习近平总书记在全国教育大会上指出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向。教育评价作为教育发展的指挥棒，事关育人方向与质量。随着“十五五”规划编制逐步启动，高等教育进入提质增效的关键阶段，构建科学的学生评价体系，已然成为推动新时代医学人才培养高质量发展的重要抓手。贵州医科大学紧紧围绕为党育人、为国育才的使命，坚持“五育融合”促进学生全面发展，不断聚焦学生成长成才全过程，以高质量评价助推高质量教育，推进高校治理体系和治理能力现代化。

构建深度融合与协同育人的创新机制

贵州医科大学通过构建“三问筑根—四立发展—五育融合”的逻辑框架，实施分阶段递进式的育人路径，并辅以具象化、可考核的评价观测点，进一步推动资源协同与全过程精细化培养，实现育人理念、过程与评价的系统性创新，促进学生全面发展。

构建“五育融合”核心框架。作为贵州省第一批“三全育人”综合改革试点高校，学校紧扣政策要求，整合育人资源，创新实施体系。一是以“三问”筑根。以“为什么读书、怎样读书、成为什么样的人”3个根本性问题作为学生发展的思想基石，引导学生在入学之初进行深入的价值思考，筑牢成长根基；二是坚持“四立”发展。将育人目标具体化为铸魂立德、实践立志、内观立心、职业立身4个维度，构筑了从理想信念到职业规划的全人培养路径；三是促进“五育”融合。落脚于以德铸魂、以智慧心、以美化人、以体育格、以劳赋能，明确了“五育”是相互渗透、协同赋能学生全面发展的有机整体。

实施分阶段、递进式的育人路径。打破年级界限模糊的笼统设计，根据学生成长规律，设计了清晰的分学段、递进式目标与任务。明确大一侧重适应、探索与根基塑造，大二、大三侧重躬行、磨砺与能力拓展，大三、大四侧重精进、成长与方向确立，大四、大五侧重蓄力、远行与社会接轨。体系构建确保了教育内容与学生不同发展阶段的需求精准匹配，实现全程化、精细化育人。

明确具象化、可考核的评价观测点。学校在评价改革过程中注重理论与实践融合、线上与线下融合、第一课堂与第二课堂融合、校内与校外融合以及“五育”之间的融合。通过112条观测点综合衡量学生在校的学习情况，坚持以发展的眼光制定考评方案，将宏大目标转化为具体、可量化、可考核的行动项。每项任务都明确了牵头单位和责任单位，进一步压实了责任。对活动频次、参与覆盖率、成果指标等提出了明确要求。设定清晰的成效观测点，便于执行和评估，推进管理到赋能的转变。

依托创新载体引导分类发展

2021年以来，贵州医科大学扎实推进一站式学生社区建设，实现了塑形、绘境、达心的三维育人目标。深植于马克思社会关系理论、共同体理论、空间政治理论、社区理论等理论基础，一站式学生社区综合管理模式建设工作始终坚持以学生为中心，不断推动支持体系从服务供给向成长赋能转型，切实提升学生参与质量与成长实效。

创设育人新场景。学校从精准优化外部刺激、深度赋能有机体转化、强化行为与成长联动3个层面，打造具有贵医特色的学生社区综合管理模式。一是注重以德为先，构建场景可感、精神可触、育人无界的沉浸式体验式环境育人生态，引导学生主动将红色基因内化为个人品质；二是通过制度设计激活学生主体性，通过资源协同构建支持生态，通过数据赋能实现精准干预，促进治理与育人深度融合，使社区成为学生社会化的实验场与成长共同体；三是深度开发学生社区成长课，构建特色鲜明的主题模块与赋能项目，从知识建构、情境学习、共同体实践和多元智能4个维度对学生成长提供立体支持。

推进专业特色评价。学校针对不同专业特点，设置差异化培养与评价标准，坚持主课堂与社区课堂相贯通，打造一体化育人评价新模式。例如，临床医学专业强化操作技能、医患沟通等临床能力考核，建立阶梯式技能考核体系；药学专业注重实验设计、成果转化等科研能力评价，将科研成果、专利申请等纳入评价指标；护理专业侧重人文关怀、应急处置等职业素养评估，通过模拟场景考核学生的应急处理能力和人文关怀水平。5年来，学校学生在各级各类大赛中实现量质齐升的突破，创新创业训练计划项目获得各级各类立项1568项，本科生获批国家发明专利2项。

建立多维评价体系。学校坚持分类评价、因材施评的原则，构建“学业+能力+素养”三维评价体系，在基础学业指标外，增设临床实践、科研创新、志愿服务等维度，引导学生个性化成长。以创新创业教育为突破口，获批建设国家级创新创业教育实践基地，获省部级以上奖项954项，其中国家级147项，全面激发学子创新创造活力。近年来，学校坚持以综合素质培育为全面引领，助力学生在体育赛事中勇夺4项国际桂冠、239项国家级奖项。同时，通过差异化评价，激发了学生的奉献意愿、创新活力与发展潜能。2023年以来，学校向各领域各类岗位输送16000余名学生。其中，选择面向基层就业的毕业生达8427人，占比52.54%；参与西部计划共计609人；参军报国317人；执医资格证考试通过率超82.2%，护士职业资格证考试通过率超97.78%，学校育人成效全面开花。

构建全过程评价数据链

贵州医科大学以数字赋能为核心，系统推进学生评价从经验判断向数据驱动转型。

搭建数据小脑。为破解传统评价中教务、学工、科研等多部门数据各自为战、互不联通的数据孤岛难题，学校专项投入足额资金推进数字校园升级建设，将技术赋能贯穿于学生成长全周期管理。通过建立统一数据标准与接口规范，打通教务管理系统、实践教学系统，以及“第二课堂”系统等多维度数据资源，形成覆盖学生“入学—培养—实践—毕业”全流程的个人发展电子档案。基于数据整合，学校运用大数据分析技术构建学生成长数字画像，直观呈现学生在知识掌握、技能提升等方面的优势与短板，并通过纵向追踪发现成长规律，为个性化培养方案制定提供精准依据。

建设云上社区。学校充分发挥全国高校示范学生社区的辐射带动作用，在打造集思想引领、生活服务、学业指导、实践创新于一体的立德树人载体的同时，嵌入智能数据采集终端，实时记录学生参与社区活动、学术研讨等场景化行为数据，使评价维度从课堂延伸至课外，从显性成绩拓展至隐性素养。在此基础上，学校布局数字孪生与智慧驾驶舱建设，打造“云上社区”数字化管理平台，通过数字孪生技术复刻物理社区场景，实现学生行为轨迹、活动参与度等数据的可视化呈现。凭借教育数字化建设中的突出成效，学校于2024年成功获批国家级“5G+智慧教育”应用试点项目和“人工智能+高等教育”典型案例。

深化数据智能应用。近年来，国家先后出台《深化新时代教育评价改革总体方案》等政策，明确要求构建德智体美劳全面培养的教育体系。针对医科院校，要求强化医学人文素养、实践能力与职业精神培养，也强调非医学专业学科特色与综合素质协同发展。学校通过数字化工具落实分类评价，确保两类专业人才培养均符合国家行业需求，并将评价数据用于教学改革与资源优化，作为专业建设、课程改革的重要依据，推动教育教学质量持续提升。

本文系贵州省教育厅2023年深化新时代教育评价改革试点项目成果

来源：《当代贵州》2026年第1期